首师附教育集团成德达才杯优秀教师王玉峥老师（大兴南校区）

  自2000年走出首都师范大学踏入工作岗位以来，我一直战斗在教育教学第一线，在这15年间,我从事了六年数学教学工作，9年化学教学工作，担任了10年班主任，5年的初三年级年级组长。正是因为这些角色使我很快从思想上对这个职业有了更深刻的了解和认识，同时也真正体验到了老师的辛酸与劳苦，但让我欣慰的是，我感受到了作为教师的喜悦与伟大，也就是这使我更坚定了一生永远热衷于党的教育事业的信心。
  在这十几年的教学工作中，我一直勤勤恳恳、尽职尽责。课下认真备课，钻研教法，向同科教师请教，课上采取多种形式教学，激发学生学习兴趣。人们常说学高为师、身正为范，要想给学生一杯水，那么教师应有一股源源不断的泉水，这句话充分说明了教师应有广博的知识，才能在教学过程中得心应手，才能有更大的魅力吸引学生。

  我们肩负的不仅是教书的重任，更重要的是育人，对于当代中学生，正处于花季雨季的年龄，他们对待教师渴望与教师成为朋友，渴望得到教师的尊重与重视。

  我的育人原则是："台上师生，台下朋友"和学生们同甘苦共患难。平时自习课和其他课余时间我都愿和他们在一起，一是有问题能及时解决，其次零距离的接触有利于了解学生的思想动态及行为表现。为了对他们时时关注，刻刻提醒，晚上和节假日经常通过电话、QQ等和他们取得联系，答疑及督促。让他们感受到老师无时不在，无处不在。

  我的为师目标是：言传身教，以身作则，用行动教育人，以行动感化人，我深信"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"这句名言，我是这样想的也是这样做的。

  教师是与人打交道的职业，严格要求虽是必须的，但是要想使活生生的孩子能够欣然接受你的教诲且毫无怨言，起决定因素的是爱，尤其是处于叛逆期的初中生。虽然初中生的思想还不成熟，对是非还不能更好的进行判断，还需老师严格进行调教，但是初中生正是感情丰富，与老师关系最为密切的阶段，他们渴望与老师成为朋友，他喜欢老师严中有爱的教育方式。人无完人，更何况是已经过了好几层教育的初中生，学生之间肯定会存在差异。虽很难将一个混世魔王在短时间内教育成一个三好生，但我会力争将他教育成一个最起码对社会无害的人。因此在我的教育中从学生的实际和个人已有素质出发，因材施教，用放大镜欣赏学生的优点，用缩小镜观察学生的缺点，点滴进步，及时肯定。没有一个学生是自甘堕落、自毁前程的，有些只不过起点太低，进步起来略加困难，虽然也在努力，但总易被大家忽略。所以遇事我不会轻易去批评人，会和孩子一起分析问题、寻找解决措施，不盲目下结论。因为我知道不同的方法可以得到不同结果，是令人反感还是令人信服，我追求后者。我知道孩子对老师建立起来的信任可能就因为一时冲动、一句狠话而从此疏远。人心就像一张纸，当不小心把纸褶皱以后，就算再努力使它恢复原状，其中的折痕也是无法去除的。一个与人打交道的工作，我觉得除了成绩以外还有很多值得学习的东西，一个人的学习也好、工作也罢，如果自己能做到虽然累但是快乐着，我认为是幸福的；如果能使别人做到虽然累但因为有你的存在而快乐，那才是成功的。

  在我的教育过程中家长会也是重要的一环。家长是学生的第一任老师，学生的一言一行都有着家庭的烙印，家长与教师的正确配合，对学生的教育起着显而易见的作用。我和学生讲，我请家长到校是有原则的，一是学校召开的全校性家长会必须参加，二是报喜不报忧。针对学生的阶段性表现给予充分肯定和鼓励，对于平时的懒、散、软的不良现象和家长一道分析原因，找到更合适的解决办法，如：实行作业家长签字制，堵住了抄作业现象；月总结给家长过目，写评语，便于家长了解学生在校情况。家长会本着发掘学生身上的闪光点的做法，形式由一言制变成了群言制，班委、课代表、都是汇报的主人，即全面又具体，体现了学生是主体的实质所在。汇报内容不拘一格，有对学生学习成绩的分析，并在会上展出作业，还有班干部的工作总结，目的是锻炼小干部的口才和思维，让家长和学生共同感到，教师对学生的重视。并借此机会向家长讲述打骂和恐吓决不是教育，其实，每个孩子都有他的优点，新时期要有新的方法。

  现在如果没有了我的学生在背后默默的支撑着我，我想我早已不堪重负。再苦再累但我一想到他们的笑脸，我就会舒畅很多。他们喜欢我的微笑，他们喜欢和我调侃，他们喜欢我和他们在一起，同时这也是我所喜欢的。作为一名青年教师，我深深知道成绩已属过去，未来的路还很长，在以后的道路上，我会虚心向其他教师请教，努力完善自己，强化自己，在平凡的岗位上，创造精彩，为灿烂的明天，奉献一生。