第四届成达杯优秀教师-张凤英（二附中）

本人从毕业至今历经寒暑，已在三尺讲台默默耕耘二十五个年头有余，从延庆一中到首师大二附中，当过年级主任、教学主任，得过海淀区学科带头人等荣誉称号，从初为人师的惴惴不安，到胸有成竹、游刃有余、一直初衷未改，怀揣教育理想，将讲台视为责任和使命，不敢懈怠，从未停止学习，不懈努力，才有了今天面对课程改革的淡定和从容，在不断变换的新形势下坚守自己的教育理念和教学风格，不敢说在工作中卓有成效，但也带领团队凝心聚力，勇往直前，老师和学生双受益，受到老师、学生和家长的好评！

一、 己所不欲、勿施于人

    无论是作为老师和班主任面对学生、还是作为年级主任、教研组长、教学主任带领团队，我都秉承“己所不欲、勿施于人”的原则，身体力行，以身作则，要求别人做到的，自己一定要做的更好。从学生的长远发展入手，在教学中注重培养学生良好的学习习惯和科学思维，在教育中以《非暴力沟通》《一万小时天才理论》为依据，避免说教，坚信一个好习惯的养成非一次感人肺腑的谈话所能达成，而是设定目标之后日积月累的坚持，师生共同努力，即润物无声，在坚持中让我欣喜的看到了学生的点滴进步和潜移默化的变化，在和学生、家长以及老师的交流中也让我体会到了“共情”的可贵！担任年级组长及教学主任期间我体会到了重酬智慧的重要，做事之前征集大家的意见，经过论证，认为合理可行，大家达成共识，做到了科学有效，师生共盈。尤其是今年疫情在家办公期间让我感触颇深，在未开学之前种种信息纷至沓来，让老师们应接不暇，我作为高一年级的年级主任深深的感受到了老师们的压力和焦虑，这时候我保持镇定，带领大家一起商讨，拟定计划，选择教学平台，以及留作业的标准和收取方式，包括线上班会等有条不紊的展开。在疫情期间并没有像大家所说的那样老师做主播，而是依然采用师生共同学习的方式，老师能熟练录制微课解答重难点，学案能引导学生自学，课堂采用问题串的方式引导学生思考，让学生充分的参与到课堂中来，尽量发挥学生的主观能动性，调动学生写科学小论文，录制实验及讲解小视频，大家互相学习，并且发挥榜样的力量，尽可能的让大家都动起来，使得在家学习的日子充实而有趣。面对新形式的快餐文化，以及这一代和电子产品为伴长大的00后而言，长期注意力集中实属困难，面对电脑屏幕的学习更是难上加难，我想不断推陈出新、带着问题学习无疑是最好的方式。在此期间老师们也互相分享心得，由最初的压力和焦虑变为动力和新奇，正所谓办法总比困难多，让老师们确信无疑。

二、三人行必有我师

无论是市里还是区里举行的教研活动，我都积极参加，虚心学习，我深信三人行必有我师。采用向他人和书本学习双管齐下的方式。发现哪位老师有吸引我的理念，我都会系统阅读相关性的书籍，避免碎片化的学习。近几年我不仅系统的学习了教育学理论、教育心理学、以及普通物理、物理学史等，而且博览群书，阅读历史、文学、诗词类书籍，让我感觉受益匪浅，不断的修炼自己的课堂语言，不仅做到科学、精炼且是美的。当学习静电场时用仓央嘉措的诗“你见或不见我，我就在那里，不悲不喜”来比拟场强E，帮助学生体会和理解场强和检验电荷无关。凡此种种，不胜枚举！ 

三、潜心钻研，不断反思

    作为物理教研组长及物理教师，根据近几年新课程理念，以及学校的“10+课堂主题模式”、结合学校的学生情况和教师特点，以区级课题《核心素养下高中物理课堂有效提问的教学策略研究》为依托，学习关于脑科学方面的书籍，以科学方法为指导，带领老师们积极的做课堂探索，控制课堂节奏，以情境带问题，以问题促思考，注重落实，提升课堂的实效性。真正实现老师“由讲坛上的圣人”向“学生身边的指导者”的成功转换。如学习的“首因——近因”效应等作为控制课堂节奏的理论依据，更具科学性和说服力。近几年带领老师们一起系统完成了适合自己学生的教辅资料，布鲁姆的分类水平对思维的复杂程度和知识的难度做了很好的诠释，无疑也是我们设置问题，编撰练习时有力的理论指导。这个世界唯一不变的就是改变，我将一如既往的孜孜以求，追求更好！