2009年首都师大附中师生英国友好校回访活动

    为了进一步为学生提高英语口语提供机会，让其亲身感受当地风土人情，人文历史，开阔学生视野；增强国际间学校的文化交流和友谊，学校组织创二年级10名学生于2009年1月11日－1月21日对友好校英国曼彻斯特STRAFORD HIGH SCHOOL进行了回访。 尽管出行前琐碎而又繁杂的准备活动使我们倍受挫折，但这十天紧张而又充实的交流访问，在我们2位教师和10名学生心中留下了深刻的印象。

    交流活动主要以参观博物馆和感受校园生活为主。约克博物馆向我们展示了英国工业革命带给普通英国家庭的变化；HOWARDS博物馆和曼彻斯特工业博物馆则展示了英国工业革命期间的一些发明和成就；而曼联博物馆则通过人造太阳孕育下的草坪，摆满奖杯的球员通道，精致的球衣，为我们展示了一个世界级足球俱乐部的风采与魅力。3天的校园生活，更是为我们了解英国教育制度，感受校园生活提供了机会，搭建了平台，让我们至今仍对那次异彩纷呈的交流活动记忆犹新，使我们受益匪浅。

1. 为学生练习口语提供了机会
语言学习的关键因素在于语言环境。在这次回访活动中，学生抓住每一次机会和当地人进行交流，在口语上有了很大的进步。学生由开始羞于与外国人交流到迫不得已地交谈，再到鼓足勇气寻觅机会和当地人交流，一直到我们离开前学生的恋恋不舍，我发现学生们真正地在享受那种前所未有的由陌生到熟悉的快乐了，脸上经常划过满足的微笑。那种感觉是上外教课不可比拟的。不论是街上的卖艺者，还是学校里的老师同学，还是餐馆的服务生，都成了我们学生交谈的对象和了解英国，感受英国文化的渠道。

2. 为学生了解英国教育制度和学校生活提供了机会
尽管这次我们真正走进英国校园，参与他们的课堂才三天的时间，但我们通过当地学生的介绍，我们自己的观察和感受，也真切地在一定程度上了解到了英国的教育制度和学校生活。中国的学校教育和英国的学校教育最大差别在于课程设置：我们的课程设置注重知识的传授，而他们的课程更注重生活技能的传授。譬如，STRAFORD 中学就开设有烹饪课，木工课，手工课等等。在这些课堂上，学生有机会学到最基本的生活本领和技能。另外，他们的音乐课和现代技术课更注重学生动手能力的培养和创新思维的培养。同时，他们的课堂更充分地体现了“快乐 参与 合作”的原则。因此，他们的创造力得到了开发，并随时都在为他们所在探讨的问题提供灵感。另外，该校的教材基本属于校本教材，教材内容由教师选定，而学生也可以根据自己的需要选择课程。这就为学生和教师提供了更广阔的自主空间。

3. 为学生了解英国人文和历史提供了机会
一个城市的历史气息能充分地从他的建筑上体现出来。英国的城市都最大限度地保留了古式建筑，让每一个城市都保留着自己的特色。伦敦和曼彻斯特的那些古朴的建筑和约克小镇的民俗博物馆都让我们感受到了英国深厚的文化底蕴和人文气息；在伦敦观览那些名胜古迹时，只与我们相处了半天的导游不管是在仔细讲解时，还是与我们谈笑风生之时都会有意无意给我们渗透一点英国的民主思想。伦敦专门为民众提供了一个属于自己的讲台，每周都有一天属于你，你可以宣泄你的愤慨，或是倾诉你的忧愁。畅所欲言是每个人的权利，这些让我们感触颇深。另外，英国人注重人文的传承和发扬也让我们震惊：在英国的10天，我们没有听见过汽车的喇叭声；我们不用为在过马路时担心安全问题，英国司机肯定会招手示意让行人先行；我们会见到一张张笑容可掬的脸和一声声友好的问候“你好”。耳濡目染潜移默化地，我们也学会了谦让和从容。
4. 为教师提供了学习的机会，拓宽了我们的教学思路
在校园参观期间，我们2位教师也观摩了语言课和音乐课。老师们丰富的知识、精良的技艺和严谨的治学，都给我们留下深刻的印象。尤其是他们的课程教法，灵活有新意，具有吸引力，理论性强，拓宽了我们的教学思路，开阔了眼界，也引发我们许多思考。有些教学方法，我们可以结合实际应用到中国的大班教学中。 而“人本思想”在英国教育中体现尤为突出。例如，学生高中毕业以后，背起行囊，到全国或者全世界去旅行，体验社会生活，经历社会压力，寻找发展方向，确定奋斗目标。然后，选择大学深造。这样的学习是需要的学习、快乐的学习、高效的学习。避免了许多社会问题，减少了很多浪费，社会需要得到最大限度的满足。

当然，在这次回访过程中，因为种种原因，我们也遇到了一些问题和安排上不尽如人意的地方。
1． 与友好校师生的交流机会太少
根据原来的协议和安排，我们在回访期间应该住在英方学校教师家里。但是据说英方教师在提供食宿方面存在一些困难，在曼彻斯特的10天，我们被安顿在一家青年旅馆而不是住在英国家庭。因此，我们失去了更多与当地教师和学生深层次的交流机会。
2． 中方学生参与英方课堂时间太少
我们在友好校3天的校园生活和课堂参与活动主要由华裔教师刘平和Chris两位老师负责。但因为两位老师的课时多，在我们参观校园期间，他们基本上是无暇顾及，再加上友好校的作息时间是上午8：30－14：30，学生在校时间极短，因此，这3天中我们真正参与到课堂的时间只有不到5个小时，那么我们和英方师生的交流时间就极为有限，这也是我们所有访英师生觉得最为可惜的地方。
3． 双方学生的英语水平差异悬殊为进一步交流设置了障碍
我校和STRAFORD 学校建立友好校的目的就是为了加强学校之间的联系，为双方学生进一步提高英语听说和写作提供机会和平台。我校创二年级的一部分学生已经通过电子邮件在和英方学生进行交流。但在这次回访中，我们注意到该学校大多数学生的母语并不是英语，因此他们的英语水平还不及我们的学生，这就为双方学生进一步的交流设置了障碍。

总之，我们感谢学校为学生提供了这次交流的机会，让我们真正置身于纯正的英语氛围中，去感受到正宗英语的韵律美及其隐含的深厚的文化底蕴。