谈初高中六年一贯制创新实验班尖子生的培养

英语教研组　李军华

 

[内容摘要]本文作者从一个班主任的角度，对首都师大附中2003级六年一贯制创新年级尖子生的成功教育案例进行了客观的描述，通过对创新实验1班36名优秀学生的成长和获得成功的经验进行分析，总结了六年来在实验1班开展的德育教育工作中取得的切实可行的德育教育方法。期望本文能够为首都师大附中创新年级的德育教育工作提供详实可取的成功经验，同时期望本文能够引起更多的教育同行的关注，探索出一条富有实效的创新教育教学之路，为更多的优秀小学毕业生提供更好的发展平台，力将他们培养成对国家有贡献的出色人才，同时为我国教育教学领域开创多元化教育教学模式起到抛砖引玉的作用。

 

[关键词]  创新教育  尖子生  德育教育  人生规划   领头羊 细节  竞赛  

 

[正文]

　　所谓“尖子生”，就是成绩相对优秀，在年级处于领先地位、各方面均衡发展的学生。如何引领和帮助学生成长为“尖子生”一直是班主任工作的重点。首都师大附中作为北京市第一批高中示范校，于2001年起创办六年一贯制创新实验班，为培养优秀学生，即“尖子生”，开辟了高层次的“绿色通道”，旨在发现和培养学有潜力的“尖子生”方面进行积极探索，重在培养其学科特质、创新思维、艺术才能、领导能力等综合素质。

 

一、    理论背景

　　在我国，创新教育作为一种思潮是在1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后形成的。在这一过程中，江泽民同志关于创新的重要论述给大家以极大的鼓舞和启发，“创新教育研究与实验”课题组起了重要的推动作用。

　　目前，创新教育定义不下百种，大致可以分为两类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。

　　创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。

 

二、    学生情况

　　首都师大附中自2001年9月起开始创办初高中六年一贯制创新教育实验班，旨在选拔和培养一些优秀的小学毕业生成为出色的人才, 办学至今已有八年。创新实验班共有六个年级，分为创新初中部（含三个年级）和高中部（编入高中三个年级）。目前已有三届高三毕业生在近三年高考中取得了累累硕果。

　　高三1班是我校六年一贯制创新年级直升班，由2003年入学的创新初中实验班90名同学中遴选出的36名优秀学生构成。本人有幸以实验1班班主任和英语教师的身份从2003年至2009年参加了首都师大附中的长达六年的一轮课改实验。本文将对首都师大附中2003级六年一贯制创新年级尖子生的成功教育进行客观的描述，通过对创新实验1班36名优秀学生的成长和获得成功的经验进行分析，总结六年来在实验1班开展的德育教育工作中取得的切实可行的德育教育方法。

 

三、    成果展示

（一）德育方面

　　1班在德育方面一直都模范遵守校规校纪，三年来无无故迟到早退现象。学生仪容仪表规范，严格按照学校要求着校服、佩戴胸卡团徽。由于良好的养成习惯，1班几乎囊括了学校颁发的每一面文明班流动红旗，文明班评比总分每个学年均为年级第一。

　　从学生的个人表现来看，他们在思想上积极要求进步。全班36名同学均为团员，并且都能严格按照团员标准要求自己。在雪灾、汶川地震等特大灾情爆发时，1班的学生们积极向灾区伸出了援助之手，自发地进行了捐款捐物。还有一些思想积极要求进步的学生在高一时就递交了入党申请书，积极参加奥运志愿者服务等工作。入党积极分子倪彦硕、王文仪、孙艺菡等三名同学于2009年6月9日被发展为预备党员。

（二）智育方面

　　作为创新直升班，1班学生三年来在学习方面一直表现不凡。尤其是高三以来，学生的学习劲头很足，在每次的大考中均有出色表现，各科平均分均遥遥领先，而且每次考试都能在全年级前十名占6至9人，其余的大部分学生都稳定在年级前五十名的位置。

　　在高三上学期的自主招生考试中，1班多名学生均有出色表现。名牌大学自主招生结果如下：

学校名称	学校加分	专业加分
清华大学	1人保送 3人加20分	一人加60分
北京大学	1人加30分； 3人加5分	1人加10分；
北医	3人加20分
人民大学	2人加30分； 2人加30分	2人加10分；
上海交大	1人加20分；	1人加15分； 1人加10分
北理	1人加20分

 　1班36人中有18人获得自主招生大学录取降线加分或专业加分。

（三）体育方面

　　作为全年级的实验1班，1班并没有成为大家所想象的书呆子班级，而是积极参加体育运动，创下了辉煌的战绩。在全校秋季运动会上，1班高一时获得了全校第三名，高二时获得了全校第二名，高三时获得了全校第二名的好成绩，并且连续三年被评为精神文明班集体。 在高三年级迎新年接力赛中，1、2班创新联队在十个班中脱颖而出，获得了第一名的好成绩。在全校体育大赛中，1班在高一时获得第一名，并夺得团体总分第一名，同年获得高一年级足球冠军，高一年级篮球冠军及全校总冠军奖杯。高二时1班夺得全校体育大赛团体总分第三名，同年包揽了高二年级足球冠军，高二年级篮球冠军及全校总冠军奖杯。1班还有三名同学达到跆拳道蓝带或黑带级别。此外，获得北大自主招生加分的孟子骞同学还由于短跑100米的出色成绩获得了国家二级运动员证书。

　　总之，1班学生没有成为只知念书的书呆子，而是非常热衷于体育运动，从而保障了每个同学都拥有良好的身体素质，为艰苦的高三生活打下了良好的基础，保障了高三学习的正常进行。

（四）综合素质

　　1班学生在德智体三方面全面发展的情况下，热衷于综合能力的培养。他们热情大方、开朗活泼，做事有主见、有创新，在学校的各项活动中都有他们的身影。比如：1班倪彦硕同学是我校的学生会主席，王文仪同学是我校团委副书记，刘家彬同学是校学生会秘书长，孙艺菡同学是校团委组织部长。这四位同学组织能力都非常强，协助教育处老师组织了众多的学校活动，深受广大师生的好评。这四名学生干部由于出色的学习成绩、良好的沟通能力和很强的工作能力，均被评为北京市优秀干部，占全校名额的七分之四，高考加分20分。此外，1班还有刘沛然等六名同学被评为北京市三好学生，占全校名额的十三分之六，高考加分10分。

　　另外，在文艺方面1班也是佼佼者。比如：在全校每年一度的红五月歌咏比赛中，1班在高一获得第二名，在高二由于原创歌曲获得第一名的好成绩。而且1班有多名同学具有钢琴等乐器考级证书，有不少学生可以原创歌曲，均有非凡的才艺。在学校举办的卡拉OK大奖赛和主持人大赛中，1班也有学生脱颖而出。

 　由于学生的综合能力很强，1班在高一心理周展示活动中获得班会评比第一名，总分第三名的好成绩。在高二年级时被评为优秀团支部。在全校办报评比活动中，1班获得高三年级第一名的佳绩。

　　总之，三年来，1班同学团结奋进，积极进取，凭借自己的实力成为了全年级的标杆班，在德智体美劳等各方面都起到了表率作用，真正做到了全面发展。被评为2009年北京市优秀班集体。

（五）高考成绩

　　目前，2009年高考已经结束，高三1班在2009年的高考中更有非凡表现。我班在2009年高考中取得了裸分平均636.3分！全班36人，清华北大录了17人，其余学生均被复旦、浙大等一流大学录取。倪彦硕同学以684分位列全校第一，加上市优干加分后为704分，被清华大学录取。杨宇翔、赵志洪、刘沛然等三名同学均获得了670以上的高分，均已被清华、北大录取。衷弘熙同学668分，已被北医临床医学（硕博连读8年）录取。这五名同学包揽了我 校今年高考的理科生前五名。全校前十名同学中，有9名同学出自1班。此外，全班36名同学共有34名同学在600分以上，为我校高分段和平均分作出了自己的贡献。另外，倪彦硕和杨宇翔同学理综获得了277分的高分。张挺阳和刘家彬同学英语单科取得了143分的高分。刘家彬同学（657分）还获得了美国排名前20的Bryn Mawr College(布尔茅尔女子学院)每年4万美金的奖学金，并被清华大学录取；汝牧野同学（648分）获得了意大利商学院每年1.6万欧元的奖学金，并被北京大学录取。王羚菲同学（255）被香港城市大学录取，并获得每年8万港币的奖学金。

 

四、    经验总结

　　纵观高三1班的成长历程和取得的成绩，从我带班六年的经验得失，可以总结出如下几点：

（一）制定人生规划

　　作为实验班的班主任，压力是非常大的，怎样才能把压力变为动力、把老师的期盼转化为学生努力学习的动力呢？我认为，在学生入学之初就帮助和引导学生做好他们的人生规划是至关重要的。

　　六年前，在我接班之初，我就让他们写下了他们的人生目标。虽然他们当时只是十二三岁的懵懂少年，但是由于他们都是比较优秀的小学毕业生，对未来充满了信心，所以他们立下的理想和抱负都很远大。可是光空想是不够的，所以根据他们个人的规划和目标，我逐一帮助他们制定短期的和长期的学习计划。在每一次考试后，我都要求他们写总结和反思，要有预估分和预估名次，帮助学生了解自己的定位。几年下来，大部分学生都能做到预估准确，为一模后准确的报考大学打下了坚实的基础。在今年高考中，绝大多数学生都能被报考的第一志愿院校第一专业录取。

　　比如：我们班的罗祎明同学从小体弱多病，他的博士妈妈是三零一医院的主治医师，受妈妈的影响，他从小就立志学医。但是他当时在班里成绩处于中下等，自理能力也很差，每天还要爷爷奶奶打车接送，这与他的人生目标似乎相差甚远。但是我被他远大的志向所震撼，就非常关注他的成长。六年来，我引导他从自理自立做起，先从短期的学习目标入手，制定科学合理的学习计划。经过六年的学习，创新班有的学生出国了，也有的学生因为早恋等因素跟不上队伍了，但是罗祎明同学慢慢地追上了甚至超越了很多同学，在今年的高考中取得了裸分646分的优异成绩，已经如愿被北京大学医学部8年临床本博连读专业录取！可见，提前规划自己的人生、了解自己的实力是多么的重要！

（二）找好领头羊

　　我们深知，羊群都有领头羊。一个实验班能否最终取得出色的成绩更需要榜样的力量。我在日常的班级工作中非常关注培养学生干部，树立学习标兵，使学生们在进步的过程中永远有奋斗的目标。比如说，我们在历次大考中尖子生表现都非常出色，对于他们的出色表现，我都会利用班会进行及时的充分的表扬，使他们成为全班学习的榜样。此外，我还请一些学习优秀的学生做经验介绍，展示他们的整理本和学习计划，让全班同学看到他们的优点和取得成绩的原因，以此带动全班同学共同进步。

　　比如我们班的刘沛然同学，被公认为“理科小王子”，经常在年级大考中取得数学、物理、化学、理综单科状元的称号。所以我经常给大家展示他的整理本，并请他把自己理科的学习经验介绍给大家。还有张挺阳同学，初中时英语成绩一般，但是他意识到英语学习的重要性后奋起直追，上课效率非常高，不仅听讲认真，还认真的记笔记和进行整理，课余时间学习新概念写作等，在高三时英语成绩稳步上升，高考时取得了143分的高分。他的整理本和学习英语的精神也是我经常让全班学习和借鉴的。正是这种单科优秀的学生之间的经验交流和相互学习，使得全班充满了互帮互助、携手共进的良好的学习氛围。也正是这些领头羊，使得1班在高考时取得了平均分642分的高分。

（三）关注点滴细节

　　学生的成长和学习环境与学生的学习成绩是成正比的，所以学生的养成习惯和班级氛围至关重要。为了帮助学生养成良好的习惯，我对1班从校服、胸卡、早读、上操、课堂、值日、自习、作业等多方面从严要求，甚至制定了相关的班规，进行定期量化评分，帮助学生了解自己与他人的差距，必要的时候与家长进行沟通，请家长进行协助，做好家校配合，督促学生养成良好的养成习惯，不攀比、不骄奢、不懒惰，比学习、比纪律、比成绩。我对1班学生的要求是：每次考试后其他班的学生开始松懈玩闹的时候，我们应当就考试中出现的问题进行查漏补缺；每天早上其他班的学生还在路上匆匆往学校赶的时候，我们应当已经在安静的进行早读了；每天下午大练习前其他班的学生还在进出水房和厕所的时候；我们应当已经进入紧张的考试状态了；在其他班的学生攀比服饰的时候，我们应当规规矩矩的穿着校服在互相飙作业；……。总之，这些点点滴滴，使得1班学生养成了良好的学风，教室里既充满了竞争又有互帮互助，大家携起手来共同进步。可以说，学生的智力因素固然重要，非智力因素的培养更是帮助学生走向成功的保证。正是我们平时的点滴细节，帮助学生走向了成功。

（四）文理兼顾+学科竞赛＝高分

　　整体上来讲，理科实验班的学生尤其是男生理科成绩都很出色，而文科成绩比较薄弱，尤其是以奥数成绩为主招收的创新实验班的学生更是如此。针对理科实验班文科比较薄弱的情况，我除了加强英语教学上的指导，还经常和学生进行思想上的交流和沟通，使他们意识到文科学习的重要性。尤其是对于偏科的学生，我更是加大了指导力度，保障了学生在高考时不出现文科拉分现象。

　　另外，让学生参加各种学科竞赛对他们的学习有着非常重要的促进作用。比如，为了培养学生的实战经验，我经常鼓励学生参加各种学科竞赛，通过竞赛成绩刺激学生学习。截止至高考前，我们班36名学生有36人次获得了市级二等奖以上奖励，其中有13名同学获得了高考单科优胜的资格。杨宇翔同学因为物理竞赛获得了清华大学保送的资格。刘家彬同学凭借优异的英语成绩被美国名校录取，并获得每年4万美金的奖学金。

　　正是理科实验班的学生们做到了文理兼顾，并且以竞赛促学习，所以很多学生都拿到了各名牌大学的自主招生加分，并且在最后的高考中取得了优异的成绩。比如我班倪彦硕语文132分，市级优干加20分，清华自主招生加20分，高考考了684分。刘家彬同学和张挺阳同学英语143分，分别有市级优干和三好加分，均已被清华大学录取。可见，尖子生要取得优异成绩，文科成绩是重要的保障，竞赛成绩是通向名牌大学的捷径，越早抓起就越有效。

（五）爱拼才会赢

　　虽然我校前两届尖子生在高考时取得了比较优异的成绩，但是我们知道我们的生源远远不如人大附中实验班的生源，在这种客观现实无法改变的情况下，我鼓励学生要敢拼会拼。我们主科教师也进行了课程整合和教学进度上的调整。比如：我们集中了六年中的前两年时间完成了初中的学习任务，后面的三年与上一届学生保持了语文、数学、英语、物理四个学科同步的教学进度，并在他们高三时同期参加了数学、英语两科的大练习。虽然老师和学生们都提前经历了高三炼狱一般的生活，但是在我们真正上高三时，进入状态就比较快，也比较平稳，并且很快适应了残酷的高三生活，抢出了一年的时间多进行了一轮复习，为高考取得高分提供了保障。

　　由于1班在年级处于领先地位，所以有的学生开始自大自满，滋生了骄傲散漫的情绪。为了激励学生的斗志，我鼓励他们与人大附中第一实验班进行比较。高三第一次期中大考，我们与人大附中第一实验班平均分相差40几分，这让学生看到了差距，开始奋起直追。经过半年多的学习，一模时我们将平均分缩短到了30分，而且我班的英语机读成绩只比他们少1分，这使同学们看到了希望，更有了努力学习的动力。正是这种残酷的比较使得尖子生有了危机感，充满了昂扬的斗志，六年的附中生活使学生们坚信：世界上没有办不到的事情，只要努力，一切都有可能！

（六）网络等通讯手段对于实验班学生的促进作用

    手机短信、电子邮件、校内网、家校互动平台都是非常好的通讯手段，我把它们比作高考直通车，是因为这些通讯手段在我们平时的班主任工作中越来越重要、越来越有效。

　　我们知道，作为一个班主任，能否顺利开展德育工作，要看与学生的沟通是否顺利。除了经常与学生以面谈的形式做思想工作外，充分利用现代化的通讯手段加强与学生和家长的沟通可以达到事半功倍的效果。比如：自从文理分班以后，当时班里的领头羊傅若兰、曹一凡等同学选择了学文，班里十个班委走了五个，班级工作一下子就瘫痪了，成绩也收到了很大影响，所以不少学生开始精神颓废，失去了斗志，月考成绩一落千丈。我在班会上总结了成绩和他们的现状，忍不住发了火，骂了他们一顿。但是下课后我就后悔了，可是要除了等到下一周的班会，根本就没有时间再做思想工作，所以当晚我写了一封长达12页的信，以电子邮件的形式发给了每个学生，表述了我对他们的歉意、担忧和期望。接下来的几天里，学生们都陆续阅读了我的邮件，理解了我的一片苦心，状态有了很大改观，他们不仅在回复的邮件里表示了决心，还切实落实到了行动上，在期中考试中取得年级第一的好成绩。所以，当学生出现问题的时候，我们要尽快找到合适的切入点，及时地和学生进行心灵上的沟通，帮助他们在心智上真正地成长起来。

　　另外，家校互动平台开通以来，我充分利用这个平台的快捷方便，把学生易忘的事情通过互动平台以短信形式发送到学生家长的手机上，让家长配合学校做好提醒和督促工作。比如，有几个爱迟到的学生，我除了找学生做工作外，还以委婉的语气告诉家长：您的孩子最近几天总有迟到现象，请您提醒孩子调整好作息，争取按时到校，以便保障自己和其他同学的早读质量。这样，既避免了与学生间的冲突，也得到了家长的协助，避免了学生再迟到现象。还有，学生的考试情况和作业情况，我也经常告之家长，进步的学生会得到表扬，家长和学生都很高兴，退步的学生也会意识到自己的问题，家长也会加强在家复习的督促。正是这样的家校配合，使得我们班的工作做到透明、明确、有效。尤其是在高考前，我几乎每天都会给家长发短信，让家长和学生在家里也能感受到老师对他们的关心和鼓励，更有了学习的动力。这样的家校互动把家长和老师紧密的联系在了一起，共同为学生的成长尽心出力，促进了家校沟通，保障了德育工作的快捷性和有效性。

　　除了及时和家长沟通外，我和学生们也经常通过电子邮件、手机短信、校内网等方式进行沟通。因为学生们在校学习很紧张，尤其是高三一年，经常出现想找学生的时候他们在上课或者在进行大练习，而中午学生有时间的时候我又在忙着答疑，所以很难做到在学校的及时沟通，但是很多问题是不能拖的，拖下去就不了了之，就错过了解决问题的最佳时机，所以我和学生们就经常在放学后进行沟通，虽然占用了我自己的时间，但是看到孩子们的进步，想到他们的需求，我就是再忙再累也要把时间挤出来给我的学生们。

 

五．结束语

    纵观六年来1班的成长经历和他们取得的优异成绩，作为班主任，我认为尖子生的德育与智育是相辅相成、不可分割的。而且，对于尖子生的培养要从帮助他们制定人生规划开始，关注他们成长的点滴细节，以竞赛带学习，找准领头羊，找准竞争对手，充分利用现代化的教育教学和各种通讯手段，要让学生感受到班主任老师对于他们每一个人的关注，更要让他们知道老师也在与时俱进，只有当学生全面接纳了班主任老师，不仅认可他的教学能力，还要认可他的教育能力，才能齐心合力，创造出一个班的辉煌和奇迹！

　　当然，班主任老师也要不断加强理论学习，不断更新新的教育理念，不断探索新的教育方法，这样才能跟上时代的步伐，为学生们所接收。班主任工作是一门艺术，光有热情和投入是不够的，我们要多动脑、多学习、多探讨，努力成为新时代的新型班主任！

 

参考文献：

[1]  朱洁.如何培养尖子生[EB/OL］

　　　http://www.yztjb.net/tzqnjsfzxx/ShowArticle.asp?ArticleID=664，2008-7-29

[2]  温恒福.从创新教育走向教育创新[EB/OL］

 　　http://www.edu.cn/20030904/3090319.shtml,2003-09-04 09:25:15

[3] “超常教育”就是“因材施教”？[EB/OL］       

     http://www.cosn.net/news/page/20200427173128.html

[4] 邓兴军.神童培养的是与非　超常儿童教育持续升温[EB/OL］           

     http://learning.sohu.com/20050607/n225840273.shtml,

　　2005年6月7日09:54     来源：[ 北京青年报 ] 

[5] "超常"超常班连读12年[EB/OL］   

http://www.ben.com.cn/WLZB/20050328/GB/WLZB%5E1341%5E4%5E28R1005.htm