建设阳光健康的班集体

吴胜会  首师大附中高三年级组

【摘要】在当今教育改革不断深入的今天，整个社会越来越需要高素质、复合型的人才，拥有阳光的心态是成功的关键，阳光的心态是在健康向上的集体中培养起来的。

【关键词】阳光的心态  健康的集体  团队游戏  互动  感染

培养具有阳光心态和身心健康的有用之才的重要意义：

  学生的阳光心态主要表现在：一个学生他能用积极、客观的心态看待事物，总能发现别人身上的长处，善于沟通；有一定的自我约束力，有较强的上进心和求知欲；能从挫折和失败中汲取教训，心中总有梦想和希望。

  但由于来自家庭教育和升学压力等诸多原因，我们的孩子中有很多人都表现出各种不阳光的心态：比如考试考砸了，撕卷子；在和同伴相处时，特别敏感，因为一点小事就能低落好几天，特别情绪化；另外还有的总是抱怨这个抱怨那个，出了问题从来不从自己身上找原因；还有的在挫折面前根本就没有免疫力等等。

  我们可以想象一下，这样的孩子如果带着这么不健康的心态走出校园，不仅不会很好地服务于社会和他人，自己的生活也不会幸福。所以，为了真正达到我们教育的最终目的：培养出不仅能能自己幸福生活又能给他人和社会带来幸福人，我们的德育工作中的一个非常重要的因素就是培养出具有阳光心态、身心健康的有用之才。

建设阳光健康班集体的有效途径：

一、当班主任首先应该调整好自己的心态：

  我一直用下面的“三个不”来调整自己的心态：一不把自己当救世主；二不把自己当保姆；三不只盯着学生的问题。

 我时常在我班的学生出现突发事件，弄得我“血压升高，热血沸腾”时，不断对自己说：“一定要冷静，别着急。问题的出现都是事出有因的。”

  以前我一进班一看纸篓没倒，先皱起了眉头，再一看讲台上散落着头一天考试的剩卷子，瞪起了双眼；再往下一瞅，一大早几个男生就凑成一堆，不知道在那看什么，说什么呢？马上就火了。后来，我学会了从另一角度考虑问题。看到纸篓没倒，就先说：“我要感谢昨天做值日的同学，昨天谁做的值日，我一定当面感谢他。”肯定有缺心眼的举手。然后再说：“感谢你给我们创造了一次劳动的机会，但这么好的机会我实在不忍心你让给别人，来吧，劳动最光荣。如果你总是这么谦让，一周的纸篓就都归你了。” 如果我们当班主任的都能在遇到各种各样学生的问题时，运用指挥，调动幽默，很多问题就会迎刃而解。

二、制定切实可行的目标

  目标的制定要符合实际，从本班学生的特点出发。当然也不能丢掉自古以来我们的先人给我们的有关育人的准则。孔子曰：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有馀力，则以学文。” 也就是说：“孩子们，在家要孝顺父母，出门要尊敬兄长，做人言行要谨慎讲信用，广泛地与众人友爱，亲近有仁德的人。这样做了还有馀力，就要用来学习各种文化知识。” 所以，虽然我们生活在一个多元的时代，做人成长没有惟一的标准，但我认为还是有最高标准的，比如正派、诚实、无私。 所以我带班的第一个目标就是力争让每一个学生在这个集体中幸福快乐的成长，结交到知心朋友，有丰富的情感体验，像一家人一样共同真诚的面对，勇敢的承担，无怨无悔的为集体付出。第二个目标才是有关学习的：力争让每一位同学找到学习的动力，并在学习上奋发努力，最终能不留遗憾的考入自己理想的大学。有了第一个目标做基础，第二个目标才会逐渐达成，教育不能急功近利，厚德才能载物。

三、团队游戏的应用

  比如：我们班这学期第一次班会是“凝聚”，我们班的几个班委设计了几个团队活动。其中有一项是培养集体成员信任的游戏，是找两个学生，一个蒙上双眼，一个只能用话语为他指路，他的前面摆着横七竖八的桌椅。他们玩得特高兴。最后，学生们哄我上去，不由分说，他们就把我的双眼蒙上了。就听我的前方嘁哩喀喳一通乱响，我想：坏了，他们肯定给我布下了天罗地网。可没想到，我顺着大家的指引，非常顺利地走过了。睁开眼睛一看，令我吃惊。他们居然在我的面前用椅子摆成了一条路。他们是在照顾我，人到中年，又是这体型，别摔着了，扶不起来。玩笑啊。其实当时的想法是：7班的学生原本就很善良吗，很有人情味，我的第一个目标不难实现。

  再比如：我们在勇于承担责任的班会上曾经做过这么一个团队游戏：学生相隔一臂站成几排，我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”这主要是针对我们班一些同学面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。

这个游戏的初衷是想让学生能体验到犯错后勇于承担后果也是一种可贵的行为。

  还有一次我们在期中考试失利后的期中总结班会上，我让他们体会一把课堂的双向沟通有多重要，因为我们上课以前特安静，就是不理老师，没有反馈。

我就给每位学生发了一张纸，并发出单项指令：

—大家闭上眼睛

—全过程不许问问题

—把纸对折

—再对折

—再对折

—把右上角撕下来，转 180 度，把左上角也撕下来

—争开眼睛，把纸打开

结果这样的单项沟通，学生们撕出来的纸有很多种。但第二次做时，允许学生提问了，结果是撕出来的形状更加接近了。这说明什么，如果你在课堂上能适时适度地与老师进行沟通和呼应，那么你所理解的知识和解题的方法就越接近老师想让你掌握的。

四、充分利用集体活动

  7班的男生就爱篮球。其实，我对他们热衷篮球，一开始有点想法，就是怕他们把大量的时间花在篮球上，本来学习就落后，再贪玩下去拉得就更多了。可后来我了解到，其实篮球运动是一项很好的团队运动，五个球员要想在赛场上密切配合且又能展现每一人的风采，这不仅需要身体素质还要有灵活有效的技战术。“无兄弟，不篮球”这话很多热爱篮球运动的人都听说过。所以，我真的很庆幸原7班的男生和新加入我们班的男生们都爱篮球，是篮球让他们彼此从陌生，到熟知，到情同手足。

  2009年4月17日是属于我们7班的，那是我们班男篮一路幸运地冲入决赛，争夺冠亚军的日子。赛前我们班并不被看好，而且张睿，赵普等主力人物也并没有夺冠的信心，他们有点紧张。我专门以NBA的篮球运动开了一节班会，从NBA篮球运动的起源，到世界超级篮球巨星和他们的一些发自肺腑的感言，我们共同分享和品味他们的话，激发他们的斗志和信心。

  赛场外，不参与篮球的同学们也自发默默地做着准备，有的带来了巧克力，有的买来白布，有的设计横幅。比赛当天，我们班有很多同学中午都没吃饭就在篮球馆拉开了阵势，憋足了劲要为7班加油助威。作为班主任，我被7班同学的齐心所感染，在学生的队伍中，我跟着他们一起振臂高呼：“7班必胜”，着实“疯”了一把。那一个星期我感冒嗓子哑了，几乎出不来声，其实用沙哑的嗓子给他们上课已经让他们感动一把了，看到我仍然不顾一切地为7班呐喊，就更让他们倍感振奋了。他们这场球打得很艰难，比分交错上升，但我们始终抱着必胜的信念。信念这东西是真不得了，它支撑着场上这些生龙活虎、朝气蓬勃的年轻人，让他们尽显青春的魅力、智慧和力量。

  我们赢了！那天放学，我们把教室里的桌椅摆在了两边，大家手挽手站成了一个圈，我非常激动地对他们说：“我今天看到了我一直期待的，我看到了场上赵普的妙传，赵汉卿高高跳起强篮板，周航奋不顾身的抢断，还有比分落后时张睿稳稳的三分；我还听到了场外7班同学坚定的呐喊，感受到了你们必胜的信念。我为你们感到骄傲。”于是有我开始，每一位7班的同学都讲出了发自肺腑的感言。有的说：“只要我们7班的每一个人齐心协力，没有我们克服不了的困难。我们的学习也一定能取得进步." 有的说：“我们班太团结了，我为7班感到骄傲。”有的说：“只要我们有信心，肯付出，我们会做到最好。”有的说：“我太感动了，连平时少言寡语的李艾芮都让她双胞胎的妹妹拉其他班的同学为我们加油。7班齐心。”还有从重点班分到7班，且一直留恋原班的同学说：“我又找到了原来班级的感觉，7班真好。”最后，站在我身旁的班长赵汉卿激动的振臂高呼：“7班不服输，7班就是牛！”

  这一声呼喊，是一种释放，也是他们一直压在心底的呐喊。我知道他们一直渴望着第一名，我也深知对于7班这样一个普通的班级体来说，第一名意味着什么，它意味着被别人承认、自我的肯定和自信心的回归。

  每一次集体的活动都是一次学生成长的机会。

  2009年5月21日刚刚过去的红五月，我们班学生表现出了空前的团结，从自编曲目，到舞台设计到服装他们都分工明确。我自始至终与他们在一起，主要是想通过融入其中，能更好地了解我们班的学生，也创造了很多与他们沟通的机会。虽然我们没有获得一、二、三等奖，但是当我买来可爱多和全班同学共同分享这次活动的体会时，我深深地感到我们收获了许多。

  我当时拿着可爱多问大家：“你们觉得这可爱多是什么味道的？”“甜的”有一个学生脱口而出。“还有什么味呀？”我问。“凉的。”又有人说。“是不是特爽？”我问。“对”他们异口同声地答。“唱得也特爽。”好像他们渐渐理解了我的用意。“还有什么味道呀？”我又一次启发。“还有幸福的味道。”他们终于意识到了我问题的真正寓意。我追问：“那么你在红五月的整个过程中，在什么时候感到最幸福？我的大宝贝赵天一说：“在我们候场的那两分钟。”我问：“为什么？”他说：“我觉得那两分钟我感到我们班每一个人的心都在一起跳动。我们互相鼓励，我们彼此安抚紧张的心。我觉得那一刻我们就像一个人一样。”所以，其实集体活动真的能使我们的孩子逐渐长大、成熟，也能使他们渐渐拥有阳光的心态，收获一个健康的集体。

总结： 阳光的心态也好，健康的集体也罢，其实都基于对教育真谛的理解，特别认同张思明老师对教育真谛的阐述：教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展的引力和空间。教育要想长久作用与人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。成功的教育应该使学生们和老师真正同时体会到学习、求知、成长的艰辛和快乐。

参考文献：

《德育论文选》张兆琦主编

《班主任工作漫谈》魏书生著

《好学生 好学法》魏书生著