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首都师大附中教育集团培训顺利举行

2021-11-05 14:01

11月1日下午,首都师大附中教育集团培训在本部成达厅正式举行。本次培训以线上线下相结合的方式进行,总校全体教职工现场参加,教育集团成员校线上观看直播。培训由校长助理杨森林主持。

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本次讲座特邀首都师范大学研工部副部长兼研究生院副院长,心理学院教授,博士生导师师保国进行了题为《创造力的表现及其培养》的讲座。师保国教授主要从事创造性思维的心理与认知神经机制、创新素养的发展及其培育、儿童青少年的心理发展与社会适应等领域的研究与教学工作,学术成果丰硕。

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讲座主要围绕创新力的表现、创新力的标准、创新力的培养三个问题展开。在创造力的表现部分,师保国教授提到,创造力是思维过程、人格品质、产品生成和环境建构的总和。随后,他重点介绍了从4P到4C理论的发展。创造力的4P框架具体指的是创造性个人(Person)、创造性过程(Process)、创造性产品(Product)和创造性环境(Place)。创新思维的4C模型包括卓越成就创造性大C(Big Creativity)、职业人士创造性(Profession Creativity)、日常生活创造性小C(Little Creativity)、学习见解创造性(Mini Creativity)。

结合具体的案例,师保国教授指出,创造力的标准是新颖性和有效性,其中新颖性指特定的想法在人群中的稀有性、独特性,有效性指这种想法能够有效地解决当前的问题。创造性是一种产品的生成,这种产品被某一适宜的知识渊博的社会团体判定为是新颖的,同时也是适当的、有用的,或者有价值的。创新要新,但必须有价值。我们应培养社会文化取向定义的创造性,符合法律和道德底线,同时须防范创造力的黑暗面。对于学生创新而言,教师评价很关键。

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在创造力的培养方面,师教授提出要基于系统观进行思考。创造性思维指发现(提出)问题、发散思维、远距离联想和异类联想能力。创造性人格指冒险性、好奇心、挑战性和想象力,具有开放性,效能感和主动探索能力。做出创新产品的能力指动手实践能力,沟通能力,合作能力,形成创造习惯。落实到具体实践层面,师教授提出,在创新思维培养方面,一是要培养批判性,包括重新定义问题,提出新的问题;二是要培养变通性,包括质疑法、讨论法、批判法、游戏法;三是要培养新异性,包括鼓励标新立异、容忍新想法。在创新人格培养方面,要从获得人际网络支持(沟通、协作、学界)、帮助学生形成稳定的爱好和延迟满足心理上入手。在培养做出创新产品的能力方面,提倡进行STEAM教育类的跨学科学习,获得多元文化经验,进行国际化、研学实践,开展创客教育等培养创造的习惯。

本次培训内容丰富,不仅有效提高了老师们对创新的认识,还为老师们提供了创新人才培养方面的重要理论指导,将进一步助力我校创新人才培养工作更好地开展。培训取得圆满成功。